TEMA 8.- EL VIDEO EN LA ENSEÑANZA Y FORMACIÓN.

Funciones del video en la enseñanza.

¶  Formativa y/o evaluativa

¶  Informativa

¶  Investigadora de procesos

¶  Motivadora

¶  Expresiva, creativa, lúdica y artística

¶  Comunicativa

¶  Alfabetizadora.

o   Comprender las características del lenguaje audiovisual.

o   Aprender a ser críticos

El vídeo como transmisor de información.

¶  Videos didácticos expresamente realizados para la presentación de los contenidos curriculares.

¶  Uso de programas de televisión, documentales… que son insertados por el profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Condiciones facilitadoras de la compresión y el aprendizaje:

Repetición de la información.

Buena estructuración del desarrollo de las ideas.

Tiempo: 5-10 minutos en primaria y 20-25 secundaria

Posibilidades del lenguaje audiovisual, plásticas y emotivas

Breve sumario al final para recordar la información fundamental

Lo técnico debe supeditarse a lo didáctico

Utilizar gráficos

Progresión de la dificultad adecuada

Organizadores previos

Elementos sonoros

El Video como instrumento motivador.

Tiene doble capacidad motivadora

¶  Por el poder de atracción del lenguaje audiovisual y su influencia en las emociones pueden servir para reforzar otras actividades menos atractivas “Principio de Premack”

¶  Como herramienta para la realización de actividades como videoacertijos, relatos, videoanimación, documentación de otras actividades, creación de historias,…

El Video como instrumento de conocimiento

¶  Instrumento para analizar el mundo que rodea a los alumnos y expresarse a través de él.

¶  Ventajas de los proyectos realizados con la participación de los alumnos.

o   Carácter motivador

o   Contextualización de los mensajes

o   Trabajo colabpativo, que necesita de una planificación, un diseño, de una búsqueda de información

o   El valor educativo no se centra en la calidad del producto sino en el resultado.

 

Proyectos en vídeo (De la idea a la publicación)

Fases de la realización.

¶  Preproducción

¶  Rodaje

¶  Postproducción

Preproducción

La idea creativa ð la idea de partida

ò

El guión literario ð narración de la historia sin entrar en detalles técnicos

                ò

El guión técnico o story board

¿Qué contiene el story board?

Contiene:

¶  El número de secuencia

¶  Los planos numerados según la cronología de la narración que no del rodaje

¶  Las especificaciones técnicas propias de cada plano.

¶  Representación dibujada de la imagen de cada plano

¶  Descripción de lo que ocurre dentro del plano

¶  Descripción de lo que ocurre en la banda de sonido

Los equipos de trabajo

Suele establecerse una división de las tareas, donde la responsabilidad de cada uno contribuye a que se realicen todos los pasos que conlleva una obra audiovisual.

Están formados por:

      ¶  Productor

¶  Guionistas

¶  Director

¶  Cámaras

¶  Sonido – Decorados

¶  Montadores…

 

Plan de rodaje

El plan de rodaje es un documento realizado por el productor que planifica y organiza la fase de rodaje.

El casting, decorados, vestuario

El guión y posteriormente la hoja de desglose que realiza el productor, recogen toda la información sobre los decorados, el atrezzo, el vestuario y caracterización de personajes.

El Rodaje

Es la fase en las que las que se graban las secuencias planificadas, asi como la recogida del sonido.

Tipos de cámara.

Cámara con MiniDv 

Cámara con DVD 

Cámara con tarjeta SD  

Encuadre y composición.

El encuadre es el trozo de realidad que limita el objetivo y vemos por el visor.

Composición.

Movimiento y angulación

Las 5 reglas

1.       Conocer bien la cámara

2.       Tener cinta suficiente

3.       Contar con suficiente carga de batería

4.       Tener limpia la óptica

5.       Clasificar y proteger las cintas

Postproducción

¶  Pasar las secuencias al ordenador

¶  Montaje y sonido

¶  Exportación según el uso que le vayamos a dar

Formatos de exportación

Los programas de edición actuales permiten la exportación a una gran variedad de formatos y calidades, dependiendo del uso que se le vaya a dar a la película: DVD, internet,…

Formatos de video más comunes:

¶  AVI

¶  MOV

¶  MP4

Imagen con cambio de prespectiva

  Imagen guardada en formato Gif

Imagen emborronada

Imagen con colores Invertidos

 Imagen con colores retocados 

Foto antigua (1946) modificada añadiendo dos miembros más al grupo (señor mayor con gafas y joven que está de pie)

 

Imagen enderezada y con cambios en el color de fondo (a la izquierda la original, a la derecha la modificada)

El lunes empiezan en Alcoy las mejores fiestas de Moros y Critianos del Mundo.

¡¡Os las recomiendo!!

 

Tema 5.-  Internet aplicado a la educación: web 2.0, webquest, wiki y webblog

Web 2.0

Características

Ø  Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes sociales donde pueden:

o   Expresarse y opinar

o   Recopilar y compartir contenidos

o   Colaborar y crear conocimiento

Ø  Democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos.

Ø  La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador).

Aplicaciones

Ø  Para expresarse/crear y publicar:

o   Blogs, wikis…

Ø  Para publicar, compartir y buscar información:

o   Postcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us…

Ø  Para accede a información de interés:

o   RSS, XML, Blogliness, GoogleReader, buscadores especializados…

Ø  Redes sociales:

o   Second Life, Twitter…

Ø  Otras posibilidades:

o   Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleinformación,…

Implicaciones Educativas de la web 2.0

Ø  Espacio social horizontal y rico en fuentes de información

Ø  Orientado al trabajo autónomo y colaborativo

Ø  Crítico y creativo, fomenta la expresión personal

Ø  Permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender,…

Ø  Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales.

Ø  Hay más interés y motivación.

Ø  Permite elaborar materiales (solo o en grupo), compartidos y someterlos a comentarios de los lectores.

Ø  Ofrece espacios on-line para la publicación de contenidos.

Ø  Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.

Ø  Mejora competencias digitales (buscar, procesar, comunicar)

Ø  Permite la creación y gestión de redes de centros y profesores

Blogs, Weblogs, Bitácoras

Ø  Espacio web donde su autor/es escribe cronológicamente artículos (post)

Ø  Los lectores pueden dejar sus comentarios.

Ø  Fáciles de crear.

Ø  Los artículos se pueden organizar en categorías y etiquetas.

Ø  Suelen incluir buscador interno, listados de otros blogs y otras funcionalidades.

Ø  Ofrecen sindicación/suscripción de contenidos, para que los suscriptores puedan recibir en sus “agregadores” información sobre las actualizaciones.

Ø  Algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro webblog

Ø  Servidores gratuitos: Blogger, wordpress

Wikis

Ø  Espacio web con una estructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú lateral, donde varas personas/autoras elaboran contenidos de manera asincrónica

Ø  Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad.

Ø  Al igual que los blog, son espacios on-line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos.

Ø  Las wiki se organizan por páginas con etiquetas y están más orientadas a la creación de textos conjuntos y síntesis y a la negociación. No permiten que los visitantes dejen comentarios.

Ø  Servidores gratuitos: WikisSpaces, Pbwiki,…

 

Usos didácticos de los Blogs y Wikis.

Ï Blog o Wiki docente: donde el profesorado almacena y ordena materiales e informaciones de interés para su trabajo.

§  Programa de las asignaturas que imparte.

§  Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias.

§  Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias.

§  Ejercicios y orientaciones para el alumnado.

§  Calendario de actividades, acontecimientos de clase y del centro

§  Más funciones:

o   Bloc de notas

o   Enlace al blog/wiki de la clase o listado de blogs de los alumnos

o   Enlace al blog tablón de anuncios del profesor

o   Blog personal del profesor, orientado a sus colegas.

Ï Blog o Wiki del estudiante, donde los alumnos pueden:

§  Tomar apuntes y llevar una agenda

§  Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias…

§  A manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores; estos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración.

Ï Blog diario de clase. Cada día un grupo resume lo que se ha hecho en clase. El profesor lo revisa y valora. Útil para los alumnos que no han asistido a clase, repasar temas, mostrar a las familias lo que se hace

§  Pude incluir el listado de blogs/wikis de los estudiantes, los mejores trabajos de la clase y “artículos” del profesor con actividades que los alumnos resolverán mediante “comentarios”.

§  Ejercicios para comentar o debatir un articulo, una noticia, una foto, un video,…

§  Cada día un alumno escribe un fragmento más de una novela o cuento

Ï Blog del periódico escolar

Ï Blog del centro docente, con enlace a los blogs/wikis de los profesores y a los blogs diario de la clase.

Entornos para compartir recursos

Todos estos entornos permiten almacenar recursos en internet, etiquetarlos y compartirlos. Disponen de un sistema de búsqueda y permiten a los usuarios dejar comentarios.

§      Imágenes: Picasa, Flickr,…

§      Podcast: PodEratc, odeón, iTunes

§      Presentaciones multimedia: SlideShare…

§      Videos: YouTube, GoogleVideo,…

§      Enlaces: Del.icio.us,…

Usos didácticos

v  Búsqueda de información para documentarse sobre algún tema o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos y presentaciones publicas en clase con la pizarra digital.

v  Elaborar materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargo de realizar determinados materiales, almacenados en Internet debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital.

Redes sociales/comunidades

¶  Son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información o colaboran en proyectos.

¶  Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son: BSCW, Second Life, Twitter,…

¶  Las comunidades virtuales de aprendizaje son redes sociales cuyo objetivo principal está relacionado con el aprendizaje.

Usos didácticos

¶  Redes de estudiantes ð A partir de determinada edad, cada grupo de clase y con la colaboración del profesor, se podría constituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicando así las oportunidades de aprendizaje.

¶  Comunidades virtuales de profesores ð Las comunidades virtuales de profesores suponen un magnifico medio de formación continua y de obtención “in time” de apoyos cognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas, buscar soluciones y recursos…

Tema 4: “ LAS PRESENTACIONES COLECTIVAS.”

La comunicación como elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La UNESCO, en 1979, recomienda una educación “con”, “a través” y “de” los medios, con el fin de adaptar los conocimientos de una sociedad dominada por la hiperinflación massmediática.

Este reconocimiento implicaba un profundo cambio en la percepción tradicional de la enseñanza, al tomar en cuenta en sus contenidos curriculares la cantidad cada vez mayor de mensajes, técnicas y tecnológicas de la información como espacios de mediación.

Las relaciones entre la información y la educación, entre el proceso educativo y la práctica comunicacional, definen el nuevo enfoque global y dinámico del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del reconocimiento implícito de tres principios comunes a la comunicación y a la educación,  desde un punto de vista social y antropológico:

1.                  Principio de relacionalidad Ü la educación es un acto de relación y la comunicación una forma de apertura necesario al otro.

2.                  Principio de alteridad Ü el encuentro con los otros nos constituye como sujetos.

3.                  Principio de dialogicidad Ü la educación más que un espacio para la transmisión de conocimiento debe ser entendida por lo mismo como un espacio de reconocimiento, una forma de construcción del saber desde el entendimiento y la comprensión “de” y “con” los otros.

Las actuales investigaciones cognitivas demuestra que la comunicación, a través de los procesos de intercambio simbólico y significación, determinan el desarrollo del pensamiento y del aprendizaje social de los alumnos en la estructuración de sus acciones y habilidades personales.

 

El medio informático y las presentaciones colectivas: medios necesarios para su realización.

En la actualidad los medios informáticos no sólo están sirviendo para el diseño y programación de las transparencias, sino también para su presentación, por medio de pantallas de cristal líquido, videoproyectores y las pizarras digitales. Es precisamente de estas proyecciones colectivas informatizadas, o diapositivas informatizadas como las denominan otros autores de las que vamos a hablar, basándonos en tres aspectos: que la tecnología puede ser utilizada para su producción y proyección, que elementos debemos considerar para el diseño de las presentaciones colectivas, y pautas que debemos contemplar a la hora de realizarlas y utilizarlas.

Las ventajas que presenta el retroproyector son las siguientes:

v  No hay que oscurecer el aula.

v  El profesor puede estar situado frente a los estudiantes y captar las reacciones que muestran ante la información que se le está transmitiendo.

v  Su manejo técnico es sencillo.

v  El material de paso que se puede utilizar es diverso y la imagen por él proyectada es mayor a igual distancia que en otros medios.

v  Tienen un costo moderado y son fáciles de proyectar.

La nueva era tecnológica provoca la necesidad de revisar algunos de los planteamientos comunicativos, que hasta hace poco eran los reyes de la casa y que ahora empiezan a ser destronados, no por su desuso sino porque tienen otros competidores. Esta claro, que los parámetros de la enseñanza presencial comienzan a tambalearse y con las Nuevas Tecnologías se abren a nuevos caminos para la transformación de este modelo, estamos hablando de la nueva “educación a distancia” que conlleva:

v  El final del monopolio del material impreso como única fuente de información para el alumno.

v  El planteamiento de trabajar con contenidos procedimentales, fomentando más el saber hacer, la adquisición y consolidación de un conocimiento.

v  Cambios en la unidireccionalidad de la enseñanza.

v  Una redefinición de la figura y funciones del docente.

v  Una mayor agilidad en la gestión y administración de ciertas tareas docentes.

Uno de los medios audiovisuales que se está utilizando cada vez más en la enseñanza, es el ordenador. Ello es debido a diferentes motivos entre los cuales podemos destacar:

v    Su facilidad de manejo.

v    La posibilidad de ser utilizado tanto por el profesor como por el estudiante.

v    La diversidad de medios que puede llegar a aglutinar.

En esta línea, las presentaciones colectivas realizadas por medios informáticos, son documentos informáticos que pueden incluir una diversidad de elementos: textos, sonidos, animaciones, imágenes estáticas, imágenes en movimiento, fragmentos de video,…; aunque en la mayoría de los casos las presentaciones realizadas por los profesores y alumnos no pasan de incluir textos e imágenes estáticas.

En principio necesitamos diferenciar entre:

v    Medios para su diseño y producción  un ordenador, PC o Mac, y cualquier software de diseño gráfico. El equipo informático es aconsejable que tenga suficiente memoria RAM y ROM, para poder permitirnos combinar diversos sistemas simbólicos.

También es aconsejable el disponer de material complementario que puede enriquecer nuestras presentaciones. Entre este hardware complementario podemos destacar: escáner, cámaras digitales, tarjetas digitalizadoras de audio y de video, etc…

En lo referente al software básico, puede ser utilizado una diversidad de ellos, “a priori” todos destinatarios para el diseño gráfico, entre ellos podemos citar: powerpoint, hardware graphic, dreamweaver, corel presentations, multimedia toolbok,…

v    Medios para su presentación Ü necesitamos una interface que permita convertir la señal del equipo informático a VGA o SVGA, existen en la actualidad modelos de notable calidad que disponen de filtro antiparpadeo y pueden trabajar con señales de alta resolución. Pero debemos tener en cuenta el número de personas al que vamos a destinar la presentación y el tamaño de la sala en la que se realizara dicha presentación.

o        Pantallas de cristal líquido ð periféricos de ordenador que tenemos que usar junto con el retroproyector. Podemos encontrar dos modelos: emulación en color y color real.

 

o        Videoproyector.

o        La pizarra digital ð gracias a ella cualquier educador es capaz de crear todo tipo de contenido digital. Todos los contenidos generados pueden guardarse e imprimirse, enviarse por correo electrónico…

Diseño de presentaciones colectivas.

Para realizar el diseño instruccional en el que utilicemos las presentaciones colectivas hemos de tener presente una serie de cuestiones, como por ejemplo, los contenidos a transmitir, el punto de partida con los alumnos, la profundidad de los contenidos, los objetivos de cada sesión, las características de los alumnos, el tiempo de exposición,…

Una vez obtenidas las respuestas ya podemos empezar la realización. Hay que tener claro el mensaje a transmitir, para ello tendremos en cuenta el plano del contenido (significado) y el plano de la expresión (significante).

Dentro del plano de contenido nos plantearemos la información a trabajar y su estructuración, es decir, la información que va a ser seleccionada para el alumno y como vamos a organizarla y redactarla para que adquiera significado en su proceso de aprendizaje.

En el plano de la expresión nos detendremos en pensar que elementos son los más adecuados para transmitir esa información.

Resumiendo, al plantearnos el diseño de la presentación hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos:

v  Formas de entregar la información.

v  Objetivos instruccionales.

v  Estrategia instruccional.

v  Atributos del medio.

v  Contenidos.

v  Características del emisor.

A la hora de realizar un guión para la presentación colectiva podemos tener en cuenta los siguientes principios:

1.       Sencillez

2.       Longitud

3.       Utilización de gráficos.

4.       Color

5.       Elección de fondos adecuados

6.       Flexibilidad

7.       Lo estático versus dinámico

8.       Núcleo semántico

9.       Incorporación de elementos animados y audiovisuales

10.   Sonidos

En síntesis, para una mayor eficacia en este medio es recomendable el tener en cuenta:

v  Adaptarse a la finalidad educativa y a los destinatarios.

v  Realizar imágenes sencillas y simples.

v  Evitar el uso de frases largas y definiciones o copias de páginas impresas

v  Imágenes nítidas y claras.

v  Evitar el uso de imágenes polisémicas.

v  Utilizar diferentes formas de representación que faciliten la comprensión de la realidad.

v  Cuidar el estilo y el tamaño de las fuentes.

v  Emplear técnicas de superposición y ocultamiento para evitar diapositivas muy densas.

v  Implicar tanto al profesor como a los alumnos.

Garabato

En esta página encontraremos una gran cantidad de cuentos que podemos utilizar en las aulas con los niños.
Hay cuentos populares, cuentos inventados, cuentos con audio, cuentos en imágenes, cuentos con pictogramas,… y además, puedes enviar tus propias historias para que las publiquen.
La Web también dispone de gran cantidad de recursos que podemos usar en las aulas, como por ejemplo, programas para iniciar la lectura, métodos para aprender a escribir las vocales, fichas de lectura, máscaras, el abecedario de los animales, sumas, restas, tablas de multiplicar, máscaras,…y al final nos da enlaces a más páginas educativas y a las mejores páginas de cuentos.
En fin, encuentro que la página es muy completa y puede resultar útil para encontrar recursos.