Alcoyanita’s Weblog











{18 abril, 2008}   Tema 4.

Tema 4: “ LAS PRESENTACIONES COLECTIVAS.

La comunicación como elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La UNESCO, en 1979, recomienda una educación “con”, “a través” y “de” los medios, con el fin de adaptar los conocimientos de una sociedad dominada por la hiperinflación massmediática.

Este reconocimiento implicaba un profundo cambio en la percepción tradicional de la enseñanza, al tomar en cuenta en sus contenidos curriculares la cantidad cada vez mayor de mensajes, técnicas y tecnológicas de la información como espacios de mediación.

Las relaciones entre la información y la educación, entre el proceso educativo y la práctica comunicacional, definen el nuevo enfoque global y dinámico del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del reconocimiento implícito de tres principios comunes a la comunicación y a la educación,  desde un punto de vista social y antropológico:

1.                  Principio de relacionalidad Ü la educación es un acto de relación y la comunicación una forma de apertura necesario al otro.

2.                  Principio de alteridad Ü el encuentro con los otros nos constituye como sujetos.

3.                  Principio de dialogicidad Ü la educación más que un espacio para la transmisión de conocimiento debe ser entendida por lo mismo como un espacio de reconocimiento, una forma de construcción del saber desde el entendimiento y la comprensión “de” y “con” los otros.

Las actuales investigaciones cognitivas demuestra que la comunicación, a través de los procesos de intercambio simbólico y significación, determinan el desarrollo del pensamiento y del aprendizaje social de los alumnos en la estructuración de sus acciones y habilidades personales.

 

El medio informático y las presentaciones colectivas: medios necesarios para su realización.

En la actualidad los medios informáticos no sólo están sirviendo para el diseño y programación de las transparencias, sino también para su presentación, por medio de pantallas de cristal líquido, videoproyectores y las pizarras digitales. Es precisamente de estas proyecciones colectivas informatizadas, o diapositivas informatizadas como las denominan otros autores de las que vamos a hablar, basándonos en tres aspectos: que la tecnología puede ser utilizada para su producción y proyección, que elementos debemos considerar para el diseño de las presentaciones colectivas, y pautas que debemos contemplar a la hora de realizarlas y utilizarlas.

Las ventajas que presenta el retroproyector son las siguientes:

v  No hay que oscurecer el aula.

v  El profesor puede estar situado frente a los estudiantes y captar las reacciones que muestran ante la información que se le está transmitiendo.

v  Su manejo técnico es sencillo.

v  El material de paso que se puede utilizar es diverso y la imagen por él proyectada es mayor a igual distancia que en otros medios.

v  Tienen un costo moderado y son fáciles de proyectar.

La nueva era tecnológica provoca la necesidad de revisar algunos de los planteamientos comunicativos, que hasta hace poco eran los reyes de la casa y que ahora empiezan a ser destronados, no por su desuso sino porque tienen otros competidores. Esta claro, que los parámetros de la enseñanza presencial comienzan a tambalearse y con las Nuevas Tecnologías se abren a nuevos caminos para la transformación de este modelo, estamos hablando de la nueva “educación a distancia” que conlleva:

v  El final del monopolio del material impreso como única fuente de información para el alumno.

v  El planteamiento de trabajar con contenidos procedimentales, fomentando más el saber hacer, la adquisición y consolidación de un conocimiento.

v  Cambios en la unidireccionalidad de la enseñanza.

v  Una redefinición de la figura y funciones del docente.

v  Una mayor agilidad en la gestión y administración de ciertas tareas docentes.

Uno de los medios audiovisuales que se está utilizando cada vez más en la enseñanza, es el ordenador. Ello es debido a diferentes motivos entre los cuales podemos destacar:

v    Su facilidad de manejo.

v    La posibilidad de ser utilizado tanto por el profesor como por el estudiante.

v    La diversidad de medios que puede llegar a aglutinar.

En esta línea, las presentaciones colectivas realizadas por medios informáticos, son documentos informáticos que pueden incluir una diversidad de elementos: textos, sonidos, animaciones, imágenes estáticas, imágenes en movimiento, fragmentos de video,…; aunque en la mayoría de los casos las presentaciones realizadas por los profesores y alumnos no pasan de incluir textos e imágenes estáticas.

En principio necesitamos diferenciar entre:

v    Medios para su diseño y producción  un ordenador, PC o Mac, y cualquier software de diseño gráfico. El equipo informático es aconsejable que tenga suficiente memoria RAM y ROM, para poder permitirnos combinar diversos sistemas simbólicos.

También es aconsejable el disponer de material complementario que puede enriquecer nuestras presentaciones. Entre este hardware complementario podemos destacar: escáner, cámaras digitales, tarjetas digitalizadoras de audio y de video, etc…

En lo referente al software básico, puede ser utilizado una diversidad de ellos, “a priori” todos destinatarios para el diseño gráfico, entre ellos podemos citar: powerpoint, hardware graphic, dreamweaver, corel presentations, multimedia toolbok,…

v    Medios para su presentación Ü necesitamos una interface que permita convertir la señal del equipo informático a VGA o SVGA, existen en la actualidad modelos de notable calidad que disponen de filtro antiparpadeo y pueden trabajar con señales de alta resolución. Pero debemos tener en cuenta el número de personas al que vamos a destinar la presentación y el tamaño de la sala en la que se realizara dicha presentación.

o        Pantallas de cristal líquido ð periféricos de ordenador que tenemos que usar junto con el retroproyector. Podemos encontrar dos modelos: emulación en color y color real.

 

o        Videoproyector.

o        La pizarra digital ð gracias a ella cualquier educador es capaz de crear todo tipo de contenido digital. Todos los contenidos generados pueden guardarse e imprimirse, enviarse por correo electrónico…

Diseño de presentaciones colectivas.

Para realizar el diseño instruccional en el que utilicemos las presentaciones colectivas hemos de tener presente una serie de cuestiones, como por ejemplo, los contenidos a transmitir, el punto de partida con los alumnos, la profundidad de los contenidos, los objetivos de cada sesión, las características de los alumnos, el tiempo de exposición,…

Una vez obtenidas las respuestas ya podemos empezar la realización. Hay que tener claro el mensaje a transmitir, para ello tendremos en cuenta el plano del contenido (significado) y el plano de la expresión (significante).

Dentro del plano de contenido nos plantearemos la información a trabajar y su estructuración, es decir, la información que va a ser seleccionada para el alumno y como vamos a organizarla y redactarla para que adquiera significado en su proceso de aprendizaje.

En el plano de la expresión nos detendremos en pensar que elementos son los más adecuados para transmitir esa información.

Resumiendo, al plantearnos el diseño de la presentación hemos de tener en cuenta los siguientes aspectos:

v  Formas de entregar la información.

v  Objetivos instruccionales.

v  Estrategia instruccional.

v  Atributos del medio.

v  Contenidos.

v  Características del emisor.

A la hora de realizar un guión para la presentación colectiva podemos tener en cuenta los siguientes principios:

1.       Sencillez

2.       Longitud

3.       Utilización de gráficos.

4.       Color

5.       Elección de fondos adecuados

6.       Flexibilidad

7.       Lo estático versus dinámico

8.       Núcleo semántico

9.       Incorporación de elementos animados y audiovisuales

10.   Sonidos

En síntesis, para una mayor eficacia en este medio es recomendable el tener en cuenta:

v  Adaptarse a la finalidad educativa y a los destinatarios.

v  Realizar imágenes sencillas y simples.

v  Evitar el uso de frases largas y definiciones o copias de páginas impresas

v  Imágenes nítidas y claras.

v  Evitar el uso de imágenes polisémicas.

v  Utilizar diferentes formas de representación que faciliten la comprensión de la realidad.

v  Cuidar el estilo y el tamaño de las fuentes.

v  Emplear técnicas de superposición y ocultamiento para evitar diapositivas muy densas.

v  Implicar tanto al profesor como a los alumnos.



et cetera