Alcoyanita’s Weblog











{22 febrero, 2008}   Segunda clase de teoría

Tema 2.- La Integración Escolar de las TIC.

Como ya sabemos hay 4 niveles de integración de las TIC, y vamos a pasar a desarrollar cada nivel un poco.

Nivel 1.- Tareas Administrativas y Ofimáticas.

Ayuda para:

Ï la preparación de las clases (temas, programas, guías,…)

Ï la gestión (listas, instrumentos de evaluación, control de asistencia,…)

Ï la comunicación, con el centro, los alumnos, los padres,…

Nivel 2.- Alfabetización y productividad.  Ü APRENDER SOBRE LAS TIC

Ï Uso de ordenadores y programas generales.

     o   Tratamiento de textos.

     o   Navegadores.

     o   Diseño, páginas Web.

Ï Entorno de un aula de informática aislada.

Nivel 3.- Uso de las TIC en cada asignatura. Ü APRENDER DE LAS TIC.

Ï Funciones informativa, transmisora, interactiva de recursos TIC específicos de cada asignatura.

Ï Uso de materiales didácticos específicos.

Nivel 4.- Como instrumento cognitivo. Ü APRENDER CON LAS TIC.

Ï Herramienta de trabajo en el aula.

Ï Elaborar proyectos (alumnos).

Ï Trabajo colaborativo.

Funciones de las TIC

Ø  Instrumento de gestión.

Ø  Medio de expresión.

Ø  Canal de comunicación, colaboración e intercambio.

Ø  Fuente abierta de información.

Funciones de las TIC en el aula.

Ø  Herramienta de apoyo del currículo.

Ø  Medio didáctico.

Ø  Generan nuevos espacios formativos.

Ø  Medio creativo para el desarrollo cognitivo.

Variables generales a considerar ante la incorporación de las TIC.

Ante la incorporación de las nuevas tecnologías en la enseñanza es necesario contemplar algunas variables que van a influir en que sea o no posible esta integración, entendiendo por integración el establecimiento de una adecuada interrelación entre los distintos factores que intervienen en un proceso.

El objetivo es integrar las TIC en un espacio ya existente, y esa integración requerirá de unas condiciones concretas que permitan el aprovechamiento de las cualidades que tienen e incluso, que estas ayuden a transformar la situación.

Las variables a considerar son: las variables evolutivas, las variables fisiológicas, las variables culturales, las variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico y las variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos.

Variables evolutivas.

Hay que planificar un tipo de integración tecnológica y unas funciones de las mismas acorde con las capacidades que en cada momento disponen los alumnos, lo que no significa que no sea posible algún tipo de integración tecnológica, pero está ha de ser, tanto en sus objetivos como en sus expectativas, acorde con las capacidades disponibles.

Variables fisiológicas.

Están relacionadas con la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados órganos naturales empleados en la comunicación humana. Relacionado con los aspectos fisiológicos de los usuarios hay dos facetas a contemplar.

Por un lado, hay que considerar las limitaciones que algunos sujetos pueden tener al utilizar estas tecnologías y por otro lado, la utilización de éstas como apoyo para la superación de las mismas.

Las limitaciones fisiológicas de los alumnos han de definir el tipo de equipamiento a utilizar.

También hay otra forma de contemplar la integración de las NNTT entre personas con limitaciones fisiológicas, la de su utilización para posibilitar una comunicación adecuada, con lo que la tecnología pasa de ser un canal  a ser un instrumento de comunicación.

Variables culturales.

Cada cultura tiene una concepción de la sociedad y de la relación entre quienes la forman, así como con los significados y creencias con los que conviven.

La cultura es la base de la comunicación. La cultura crea signos, da significados, utiliza símbolos y, en cualquier caso, la hace posible.

Si hablamos de tecnologías de comunicación y de su incorporación a la enseñanza deberemos tener en cuenta el tipo de enseñanza para planificar esta incorporación.

La implantación de las tecnologías supone que su incorporación conlleva una superación del espacio cultural que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que esas culturas entren en las nuestras.

La capacidad o no de una sociedad, de un grupo cultural para este intercambio aconsejará el ritmo de incorporación tecnológica.

Variables relacionadas con el desarrollo socioeconómico.

El nivel socioeconómico del grupo social en cuyo sistema de formación se pretende incorporar las TIC debe ser una cuestión a contemplar en toda su amplitud.

El desarrollo tecnológico del país ha de obligar a establecer un plan de incorporación que defina prioridades. Objetivos y ritmos, y en cualquier caso diseñar y desarrollar previamente planes para que su integración real en la enseñanza sea posible y exitosa.

Variables relacionadas con la situación de los sistemas educativos.

La dispersión de los centros y el número de los mismos en relación con la población escolar son factores determinantes al planificar las funciones, los objetivos y la dotación a asignar a las diferentes instituciones. Las TIC pueden ser un elemento de mejora de los sistemas educativos que se encuentra con esta situación geográfica.

La formación del profesorado es un factor decisivo para una incorporación adecuada de las tecnológicas.

La situación de las infraestructuras escolares ha de ser otro factor a contemplar.

También hay que tener en cuenta la actitud de alumnos y profesores ante la implantación de estos materiales en las aulas.

Aspectos a considerar para la selección de las TIC

  1. Las diferencias entre los alumnos (intelectuales, preparación,…)
  2. Nivel de complejidad (técnica y simbólica)
  3. Adecuación a los objetivos y al tipo de tareas.
  4. Costo-eficacia en comparación con otros medios
  5. Tipo de aprendizaje
  6. Disponibilidad
  7. Cualidades técnicas
  8. Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico
  9. Otros aspectos:
    1. El alumno
    2. El profesor
    3. Las herramientas
    4. La metodología
    5. Multimedia.
    6. Equipos y red
    7. Funciones a cubrir
    8. Sincronía y asincronía

Artículo relacionado con la implantación de las TIC en el aula.

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{15 febrero, 2008}   Primera Clase de Teoría

Día 15 de febrero de 2008.

Primera clase de teoría.

Tema 1.- Las Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información.

¿Qué es una Sociedad de la Información?

Existen muchísimas definiciones de sociedad de la información, como por ejemplo está:

Es una sociedad donde todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible” – Unión General de Telecomunicaciones (2003)

Características de la Sociedad de la Información.

Ï Es una sociedad globalizada.

Ï Gira entorno a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Ï Aparecen nuevos sectores laborales.

Ï Existe un exceso de información.

Ï La sociedad necesita “aprender a aprender”.

Ï Su impacto alcanza a todos los sectores de la sociedad.

Ï Como no se produce en todos los lugares por igual se está generando una brecha digital, que es motivo de exclusión social.

Ï Aparece un nuevo tipo de inteligencia, la denominada ambiental.Ï Hay una gran velocidad de cambio.

¿Qué son las TIC?

Ï Las TIC son el conjunto de procesos y productos derivados de las herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información.

Ï Sus características son: la inmaterialidad, deslocalización, la interactividad, la reproducción ilimitada, la no linealidad, la interconexión y la diversidad y el multiformato.

Ámbitos de las TIC.

Las TIC actúan en tres ámbitos diferentes que se interrelacionan entre sí. Estos 3 ámbitos son:

Ï Las Telecomunicaciones.

Ï Los audiovisuales.

Ï La informática.

Posibilidades que ofrecen a la formación.

ÏAmplían la oferta informativa.

ÏCrean entornos de aprendizaje más flexibles.

ÏEliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos.

Ï Incrementan las modalidades comunicativas.

ÏPotencian entornos y escenarios interactivos.

ÏFavorecen el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje, tanto individual como en grupo.Ï Rompen los escenarios formativos clásicos.

ÏOfrecen nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

ÏY facilitan una formación permanente

Tecnología y Educación.

Años 60: Se usaban textos, fotografías, diapositivas, cine, música (discos)…Años 80: Se utilizaban textos fotocopiados, video, fotografía, música (cintas de casete)

En la actualidad se usan expansiones de internet, video digital, audio e imagen digital, edición electrónica, telecomunicaciones, realidad virtual,…

Niveles de i integración de las TIC en educación en la actualidad.

Tenemos 4 niveles de uso, el primer es administrativo y ofimático, el segundo es el del alfabetización y uso como instrumento de productividad, el tercero es el uso de las TIC en cada asignatura o grupo y el último es el uso de las TIC como elemento cognitivo para la interacción y la colaboración grupal.

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et cetera